Maude VADOT - dipralang – ea 739

Maude VADOT
maude_vadot@yahoo.fr
maude.vadot@univ-montp3.fr
http://univ-montp3.academia.edu/MaudeVadot
07.70.04.81.32
Née le 06/06/1986 à Saint Priest (69)
Curriculum vitae
Attachée temporaire d'enseignement et de recherche
SITUATION PROFESSIONNELLE ACTUELLE
Doctorante au sein du laboratoire DIPRALANG EA 739 – équipe LACIS
Département de Sciences du Langage
Institut des Technosciences de l'Information et de la Communication (ITIC)
Université Paul Valéry Montpellier 3
Sous la direction du Pr. Jean-Marie Prieur
Première inscription : septembre 2011
Titre de la thèse préparée : « L'accueil des migrants en France à l'épreuve des pratiques de formation
linguistique »
DIPLÔMES UNIVERSITAIRES
Sept. 10
Master 2 Pratiques professionnelles en français langue non maternelle, mention très bien
Université Paul Valéry Montpellier 3
→ mémoire : Pour une prise en compte du sujet dans l'enseignement-apprentissage du FLE
Juin 09
Master 1 Pratiques professionnelles en français langue non maternelle, mention très bien
Université Paul Valéry Montpellier 3
→ mémoire : Le jeu de l'inconscient dans l'enseignement-apprentissage du FLE en cours
collectif
→ projet pédagogique : « Mieux vaut prévenir que guérir ». Module de préparation à la 1ère
année de médecine à l'intention d'étudiants étrangers
Juin 08
Diplôme Universitaire de Français Langue Etrangère, mention très bien
Université Stendhal Grenoble 3 (enseignement à distance)
Mai 07
Licence d'Anthropologie, mention bien, Université Lumière Lyon 2
→ terrains d'enquête : Le royalisme entre tradition et modernité. L'Action Française à Lyon
Alimentation, cuisine et crudivorisme : entre nature et culture
Discordances et fausses notes : la gestion du pouvoir dans un
ensemble musical. Essai d’ethnographie comparée.
Représentations de la médecine et de la maladie chez les Geviya,
Gabon (séjour de recherche d'un mois – lauréate Zellidja)
Juin 03
Baccalauréat scientifique européen anglais mention très bien, Lycée Chevreul (Lyon)
1
ACTIVITÉS DE RECHERCHE
Domaines de recherche
Politiques publiques d'accueil et de formation linguistique des migrants : histoire, acteurs, orientations
actuelles (FLI)
Catégorie socio-professionnelle des formateurs linguistiques et structuration du champ
Analyse du discours ; socio-sémantique lexicale
Construction des systèmes de genres dans les manuels de français pour migrants
Didactique du FLE/FLS et inscription subjective dans la langue seconde
Méthodologie de la recherche (entretien et transcription ; traitement de données quantitatives)
Présentation de la recherche de doctorat en cours
Mots-clés : intégration, immigration, politiques de formation linguistique, conditions de travail, analyse du
discours, socio-sémantique lexicale, étude des usages, discours épilinguistiques
La thèse à laquelle nous travaillons s'inscrit dans le champ des études des politiques actuelles de
formation linguistique à destination des adultes migrants, en France. Les transformations récentes
intervenues dans le domaine, en particulier la mise en place du Contrat d'Accueil et d'Intégration (CAI) et du
Diplôme Initial de Langue Française (DILF) en 2007, et dernièrement la création par décret du label Français
Langue d'Intégration (FLI) en octobre 2011, s'inscrivent dans la lignée d'une institutionnalisation et d'une
professionnalisation croissantes du champ depuis les années 1960 (Adami, 2009 et 2012 ; Leclercq, 2010 et
2012), et ce dans une perspective de convergence à l'échelle européenne (Extramiana, 2012 ; van Avermaet,
2012).
Il nous paraît important d'étudier les transformations de ce domaine selon deux perspectives.
Premièrement, et afin de contribuer à la documentation du vécu des professionnels intervenant auprès
d'adultes migrants, nous avons orienté notre travail vers l'exploration des conditions de travail des formateurs
et formatrices ainsi que de leurs positionnements par rapport à l'institution et aux changements qu'elle
conduit. Nous avons pour cela réalisé une vingtaine d'entretiens semi-directifs, principalement avec des
formateurs salariés au sein de divers dispositifs et structures. Les résultats de ces travaux sont d'ores et déjà
partiellement publiés (Vadot, 2014) et ont fait l'objet de communications au mois de juin 2014.
Dans un second temps, et dans une double perspective d'analyse du discours et de socio-sémantique
lexicale (Dufoix, 2011) en synchronie, notre travail prend pour pivot le lexème « intégration », à partir d'un
corpus de textes régissant la formation linguistique (documents en lien avec le CAI et le FLI principalement),
ainsi que de l'ensemble d'entretiens cité précédemment. Notre étude vise, d'une part, à analyser les usages
de cette unité lexicale au sein du domaine institutionnel et professionnel de la formation linguistique des
migrants ; d'autre part, le terme « intégration » étant considéré par un certain nombre des acteurs interrogés
en entretien comme n'allant pas de soi du fait d'une mémoire discursive chargée, nous nous préoccupons
également des commentaires épilinguistiques (Krieg-Planque, 2013) produits par une partie des acteurs
autour de ce terme. L'objectif de la thèse consiste à mettre en perspective, tant sur le plan des usages
standards que des usages autonymiques, textes institutionnels et discours des formateurs, afin de
problématiser l'introduction récente du lexème « intégration » dans le domaine de la formation linguistique à
destination des adultes migrants.
Liste des travaux
A. Publications
Articles dans des revues classées à comité de lecture
2014. Les conditions de travail des formateurs et formatrices dans le contexte actuel de la formation de base.
Savoirs et formation - Recherches et pratiques, 4, 104-124.
2
Chapitres d'ouvrages
(à paraître). Le système de genre dans la formation linguistique des migrant.e.s adultes en France :
documents institutionnels et matériel pédagogique. In C. Dahou, F. Roche, & M. Vadot (Éd.). Genre et
sciences du langage : enjeux et perspectives, Actes du Colloque Jeunes Chercheur.e.s Dipralang novembre
2014, Paris, L'Harmattan, collection Langue et Parole.
2013, avec Viriginia Garin et Guillaume Roux. Introduction. In V. Garin, G. Roux, & M. Vadot (Éd.), Enjeux
méthodologiques en sciences du langage  : orientations, matériaux, contraintes (p. 9-28). Paris, France :
L’Harmattan.
Articles dans des revues non classées à comité de lecture
2012. Propositions didactiques pour une prise en compte du sujet en didactique du FLE. Travaux de
didactique du FLE, 67-68, 257-280.
2011. Le Contrat d’Accueil et d’Intégration (CAI)  : implications des contraintes institutionnelles sur les
pratiques de formation linguistique. Travaux de didactique du FLE, 65-66, 243-261.
B. Coordinations d'ouvrages
(à paraître), avec Chahrazed Dahou et Françoise Roche, (Éd.). Genre et sciences du langage : enjeux et
perspectives, Actes du Colloque Jeunes Chercheur.e.s Dipralang novembre 2014, Paris, L'Harmattan,
collection Langue et Parole.
2013, avec Viriginia Garin et Guillaume Roux (Éd.). Enjeux méthodologiques en sciences du langage  :
orientations, matériaux, contraintes. Paris, France : L’Harmattan.
C. Communications
Colloques internationaux avec publication d'actes
« Constructions genrées et formation linguistique des migrant.e.s », 20-21 novembre 2014, Colloque Jeunes
Chercheur.e.s 2014 – Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives, Dipralang, Université Paul
Valéry Montpellier 3
Colloques internationaux sans publication d'actes
« Institutionnalisation de la formation linguistique à destination des migrants : effets sur les conditions de
travail et perceptions des formateurs », 17-19 juin 2014, Journées Internationales de Sociologie du Travail
(JIST), Lille 1
« Intervenir dans le champ de la formation linguistique des migrants : quelles conditions de travail pour
quelles pratiques ? » , 24-27 juin 2014, Colloque international des Etudiants chercheurs en DIdactique des
langues et en Linguistique (CEDIL'14), Grenoble 3
Séminaires et tables-rondes
(prévu en juin 2015), séminaire mensuel de l'Atelier de Recherches Linguistiques sur le Genre et les
Sexualités, Efigies/GSL
« Etudier les constructions genrées dans les manuels de FLE pour migrant.e.s : propositions
méthodologiques »
21 novembre 2014
« Postures de recherche, posture d'engagement », texte de réflexion pour l'animation de la table-ronde de
clôture du Colloque Jeunes Chercheurs 2014 (CJC14) sur le thème "Genre et sciences du langage : enjeux
et perspectives", Université Paul Valéry Montpellier 3
3
03 décembre 2013, séminaire mensuel du laboratoire Dipralang EA 739, Université Montpellier 3
« Intervenir dans le champ de la formation linguistique des migrants : quelles conditions de travail pour
quelles pratiques ? »
23 mai 2013, séminaire du groupe de recherche LACIS (direction : Jean-Marie Prieur), Dipralang EA 739,
Université Montpellier 3
« Atelier réflexif autour de la méthodologie de l'entretien en sciences du langage »
EXPÉRIENCES D'ENSEIGNEMENT
Enseignements universitaires
Fév. - mai 15
Tutrice en sciences du langage auprès d'étudiants étrangers, Service des
Relations Internationales, Université Paul Valéry Montpellier
Oct. - déc. 14
Attachée temporaire d'enseignement et de recherche, département des Sciences
du Langage, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier
Sept. 11 – sept. 14
Contractuelle monitrice, département des Sciences du Langage, ITIC, Université
Paul Valéry Montpellier 3
Sept. 09 – mai 10
et sept. 10
Professeur vacataire de Français sur Objectifs Universitaires (FOU), IEFE, Pôle
Européen, Université Paul Valéry Montpellier 3
Détails des enseignements
Type d'enseignement et intitulé
Niveau
Volum
Nb de
e
groupes horaire
total
Linguistique française
TD « Langue française 2 »
TD « Expression écrite et orale »
L1 - S1
L1 - S1
2
2
39h
58,5h
L1 - S2
2
39h
L3 - S1
2
39h
L3 - S1
M2 - S2
M2 - S2
3
1
1
28,5h
7h
3h
L1 - S1
L1 - S2
1
1
26h
20h
B2-C1
A1-C1
3
10
50h
40h
Etudes des interactions et de la communication
TD « Approche de l'interculturel »
Sociolinguistique
TD « Enquêtes sociolinguistiques »
Didactique des langues
TD « Didactique du FLE : linguistique et enseignement »
TD « Pratique et analyse d'une simulation globale »
CM « Concepts psychanalytiques et champ éducatif : une
introduction »
Méthodologie et techniques d'expression écrite
TD « Expression écrite pour les concours orthophonie 1 »
TD « Expression écrite pour les concours orthophonie 2 »
Français sur Objectifs Universitaires (FOU) et Français Langue
Etrangère (FLE)
TD « Méthodologie universitaire et grammaire »
TD « Culture et civilisation »
Nombre total d'heures
350h
4
Langue française 2. Les groupes syntaxiques dans la phrase simple, la phrase complexe et les
subordonnées ; classes de mots ; fonctions syntaxiques. Cours et exercices.
Expression écrite et orale. Les groupes syntaxiques dans la phrase simple, la phrase complexe et
les subordonnées ; classes de mots ; fonctions syntaxiques ; modalités énonciatives principales et
facultatives ; genre du discours et types de textes ; progression thématique ; phénomènes d'anaphore
et de cataphore ; formes des discours rapportés ; argumentation ; problématisation des notions de
norme et de niveaux de langue.
Approche de l'interculturel. L'interactionnisme et les études interculturelles ; problématisation de la
notion de culture ; compétence linguistique et compétence communicative ; niveaux de description
d'une interaction verbale ; transfert pragmalinguistique ; ethos communicatif ; valeurs culturelles ;
préjugés et stéréotypes ; modèle de la politesse de Brown et Levinson.
Enquêtes sociolinguistiques. Les principales méthodes d'enquête en sociolinguistique ;
présentation détaillée du champ des études de paysages linguistiques (linguistic landscape studies)
; la réflexivité du chercheur et l'outil journal de terrain ; contextualisation socio-démographique d'une
recherche ; problématisation de la notion d'emprunt linguistique. Accompagnement des étudiants dans
la réalisation d'une enquête quantitative sur un quartier de Montpellier : détermination de questions
de recherche et d'indicateurs correspondants, sorties sur le terrain, réflexion sur l'archivage et le
traitement statistique des données, synthèse sous forme de dossier et de panneaux d'exposition.
Didactique du FLE : linguistique et enseignement. Les principaux courants méthodologiques dans
l'enseignement du FLE : repères chronologiques. Travail à partir d'extraits de manuels, caractérisation
des méthodologies selon la grille d'Henri Besse : modalités d'accès au sens, modalités
d'enseignement de la grammaire, types et caractéristiques de documents choisis, types et
caractéristiques de progression mise en œuvre. Problématisation de chaque critère.
Pratique et analyse d'une simulation globale. Les étudiants sont invités à vivre le début du
scénario « l'île » (Caré, Debyser, Estrade 1990) puis à analyser ce qu'ils ont vécu en mettant en
évidence les avantages et les inconvénients de cette technique d'enseignement-apprentissage
dans différentes contextes.
Concepts pychanalytiques et champ éducatif : une introduction. Repères sur la psychanalyse ;
apports de la psychanalyse à la didactique ; transferts et contre-transferts ; pédagogie institutionnelle ;
analyse des pratiques.
Expression écrite pour les concours orthophonie – 1 et 2. Méthodologie générale pour les
concours ; amélioration des compétences de lecture ; amélioration de l'expression (enrichissement
lexical, correction syntaxique, développement d'un style synthétique) ; méthodologie des différentes
épreuves (résumé, synthèse de documents, questions sur texte, discussion, dissertation)
FOU - Méthodologie universitaire et grammaire. Connecteurs logiques ; temps du passé ; indicatif
et subjonctif ; pronoms relatifs ; méthodologie de la dissertation ; méthodologie du commentaire de
texte ; rédaction de définitions ; prise de notes ; argumentation orale ; enrichissement lexical.
FLE – Culture et civilisation. Repères sur l'histoire et la politique françaises ; les principaux médias ;
chanson française contemporaine ; langage des jeunes et SMS.
Formation de formateurs hors université
Sept. 2013
Formatrice « simulation globale » auprès d'un groupe de formateurs FLE –
insertion – illettrisme, Marseille
5
FLE et alphabétisation
Juil. 2011, 2012
et 2013
Oxbridge Programs, Montpellier : adolescents de niveau A1 à B2
Elaboration d'un curriculum tourné vers la découverte de la ville et des médias
Encadrement des cours
2008-2012
Cours particuliers à domicile : tous publics de niveau A1 à C2
Enseignement sur mesure adapté aux attentes et aux objectifs individuels
2008-2012
AEFTI, Lunel et INFREP, Montpellier (stages) ; GFEN, Montpellier et Forum
Réfugiés, Lyon (bénévolat) : adultes migrants
Alphabétisation et FLE pour migrants ; simulation globale ; projet « peinture et
FLE » ; ateliers de conversation
2011-2012
Accent Français, Montpellier : adolescents et adultes de niveaux A1 à B1
Cours généraux, cours particuliers et préparation au DFP et au DELF
2010-2011
CASNAV, Montpellier : adolescents nouvellement arrivés en France
Cours individuels de soutien
Mars-avr. 2010
La Boutique d'Ecriture&co, Montpellier (stage) : adolescents nouvellement arrivés
Appui au projet « soutien scolaire adapté ENA » : outil d'évaluation, formation des
bénévoles
Mars-juil. 2009
IEFE, Université Montpellier 3 : étudiants étrangers
Cours de soutien aux étudiants en difficulté ; ateliers de conversation ; animation
Juil. 2008
Institut Le Rosey, Rolle (Suisse) : adolescents de niveau B1-B2
Conception du curriculum et encadrement des cours
2007
Lycées, Leeds (Royaume-Uni) : adolescents de niveau A1 à B1
Préparation aux examens (GCSE, A-levels) ; assistanat auprès des professeurs de
français
Autres disciplines
bureautique (initiation traitement de texte et tableur), mathématiques, soutien scolaire en histoire-géographie
ORGANISATION D'ÉVÉNEMENTS SCIENTIFIQUES
Novembre 2014
Coordinatrice du comité d'organisation du Colloque Jeunes Chercheur.e.s « Genre et sciences du
langage : enjeux et perspectives », Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3.
Coordination de la publication des actes aux éditions L'Harmattan, collection « Langue et Parole ».
Depuis septembre 2012
Initiatrice et co-organisatrice de la journée annuelle d'accueil des nouveaux doctorants du laboratoire,
Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3.
Juin 2012
Membre du comité d'organisation du Colloque Jeunes Chercheurs « Enjeux méthodologiques en sciences
du langage : orientations, matériaux, contraintes », Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3.
Coordination de la publication des actes aux éditions L'Harmattan, collection « Langue et Parole ».
Mai 2009
Participation à l'organisation du colloque international « Hétérogénéité et variation : quels objets
sociolinguistiques et didactiques aujourd'hui ? », sous la direction de M. Dreyfus et J.-M. Prieur, Dipralang EA
739, Université Paul Valéry Montpellier 3.
6
MANDATS ÉLECTIFS ET AUTRES RESPONSABILITÉS UNIVERSITAIRES
Dep. février 2013
Représentante des doctorants au Conseil de Laboratoire de Dipralang, ITIC,
Université Paul Valéry Montpellier 3
Dep. sept. 2012
Création et animation de Dipradoc, liste de diffusion des doctorants du laboratoire
Dipralang, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3
Sept. 2009
Tutrice d'accueil des étudiants de licence Sciences du Langage, ITIC, Université
Paul Valéry Montpellier 3
2008-2009
Déléguée des étudiants du M1 Pratiques professionnelles en français langue non
maternelle, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3
PRINCIPALES FORMATIONS DOCTORALES SUIVIES
Janvier 2014
Séminaire « Initiation à la linguistique de terrain » (25h), LLACAN – UMR 8135,
Villejuif
Fév.-avril 2013
Formation « gestion de documents longs » (15h), Ecole Doctorale 58, Université
Paul Valéry Montpellier 3
Sept.-déc. 2012
Formation « Philosophie des sciences » (30h), Maison des Ecoles Doctorales,
Montpellier
Mars 2012
Initiation à l'utilisation de la plateforme pédagogique Moodle (2h), DSI,
Université Paul Valéry Montpellier 3
Janvier 2012
Formation à la relation verbale de l'enseignant (20h), Henri Fabre, Maison des
Ecoles Doctorales, Montpellier
LANGUES PRATIQUÉES
français
langue maternelle
anglais
allemand
niveau C1
niveau A2
espagnol
latin
notions
pratiqué jusqu'en Tle
COMPÉTENCES INFORMATIQUES
Bureautique : traitement de texte, tableur
Internet et communication électronique : utilisation quotidienne de plusieurs messageries électroniques,
création et gestion de listes de diffusion
Logiciels d'aide à la recherche : LimeSurvey, Sphinx
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