Tidigare studieanvisning, lektionsplan ARIA VT14

STUDIEANVISNING
Arbetsinnehållsanalys, 5 hp (Vt 2014)
Kursens syfte och mål
Arbetsinnehållsanalys (ARIA) är en intervjubaserad metod som används för att
beskriva arbetets innehåll, hinder och möjligheter ur ett externt perspektiv genom
att skilja faktiska arbetsförhållanden från individens egen värdering av sin
arbetssituation. Kursen är en tillämpningsinriktad introduktion i ARIA-metoden.
Den syftar till att studenterna ska förvärva kunskap om ARIA-metodens
ursprung, syfte och användningsområden, samt kunna genomföra och
sammanställa ARIA- intervjuer. Målet med kursen är att studenterna självständigt
ska kunna använda ARIA-metoden i sina arbetsorganisationer. Kursen ges under
dagtid på kvartsfart.
Arbetsområden
Examinationsgrundande moment under kursen består av en hemtentamensuppgift
som utförs individuellt, samt av att studenten deltar aktivt under kursens
seminarier.
Lärandemål
Efter avslutad kurs skall den studerande:
1. Kunskap och förståelse
Förstå syfte med och användningsområden för arbetsinnehållsanalys.
Kunna redogöra för arbetsinnehållsanalysens teoretiska grundvalar och
utveckling.
2. Färdighet och förmåga
Självständigt kunna genomföra ARIA-intervjuer med företrädare för olika
typer av verksamheter utifrån ett externt perspektiv.
Självständigt kunna ställa samman ARIA- intervjuer.
Kritiskt bearbeta ARIA-intervjuer, föreslå en analys av dessa samt presentera
resultatet.
3. Värderingsförmåga och förhållningssätt
Ha förstått och tillämpat det externa perspektivet.
Göteborgs universitet
Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap
ARIA-metod, 5 hp
Kursansvarig: Lisa Björk
Kunna avgöra och motivera i vilket syfte och i vilka situationer ARIAmetoden är lämplig.
Problematisera arbetsinnehållsanalys i förhållande till andra metodiker för
arbetsmiljökartläggning.
Undervisnings- och examinationsformer
Kursen består av föreläsningar, seminarier, litteraturstudier samt praktiskt
arbete.
Vid seminarier gäller obligatorisk närvaro, dessa tillfällen är specificerade i
schemat. Student som inte närvarar och aktivt deltar vid dessa tillfällen kommer
behöva fullgöra skriftliga kompletteringsuppgifter.
Hemtentamen
Hemtentamensuppgiften är till för att stämma av att studenten har tillgodogjort
sig kurslitteraturen samt förvärvat förståelse för det externa perspektivet.
Självständigt och gemensamt praktiskt arbete
Det praktiska arbetet består av att studenterna gemensamt och självständigt får
möjlighet att utföra, sammanställa, analysera och rapportera ARIA- intervjuer.
Till det första seminarietillfället ska studenterna, i grupper om två, intervjua två
olika personer med hjälp av ARIA- manualen. Vi ser helst att intervjuerna
utförs på den arbetsplats där intervjupersonen är anställd. Studenterna turas om
att intervjua och ta anteckningar och sammanställer därefter ett gemensamt PM
där de dels sammanställer intervjuerna, dels reflekterar över intervjuerna utifrån
kursledningens instruktioner. Studenterna laddar upp PMen på
seminariegruppens sida på GUL, senast två dygn innan seminariet. PMet
diskuteras sedan muntligt under ledning av lärare.
Till det andra seminarietillfället ska studenterna ha genomfört tre självständiga
ARIA intervjuer med chefer. Dessa intervjuer renskrivs och laddas upp på
seminariegruppens sida på GUL, senast två dygn innan seminariet.
Sammanställningarna diskuteras sedan muntligt under ledning av en lärare
under seminariet.
Till det tredje seminarietillfället ska studenterna ha genomfört en analys av sina
sammanställningar. Analyserna renskrivs och laddas upp på seminariegruppens
2
sida senast två dygn innan seminariet. Analyserna diskuteras sedan muntligt
under ledning av en lärare under seminariet.
Till det fjärde seminarietillfället slutligen, ska studenterna muntligt presentera
sina slutgiltiga analyser i något större, lärarledda, seminarier. Scenariot är att
publiken representerar den uppdragsgivare som beställt rapporten och ställer
kritiska frågor om ARIAs syfte, användningsområden och analysens resultat.
Former för bedömning och examination
Examination sker i form av 1) hemtentamen, samt 2) närvaro och aktivt
deltagande på seminarierna. Det senare kräver att studenten följer de
instruktioner som specificerats i denna anvisning. Student som inte deltar i
obligatoriska moment kommer behöva fullgöra kompletteringsuppgifter.
För att få betyget Godkänt på kursen som helhet, krävs betyget Godkänt på
hemtentamen, godkända seminarieuppgifter samt närvaro och ett aktivt
deltagande på samtliga seminarier. För att få betyget Väl godkänt på kursen som
helhet, krävs betyget Väl godkänd på hemtentamen, godkända
seminarieuppgifter samt närvaro och ett aktivt deltagande på samtliga
seminarier.
För studerande som underkänts i prov ges möjlighet till förnyat prov.
Studerande som underkänts två gånger i prov för viss kurs eller del av kurs har
rätt till att annan lärare utses för att bestämma betyg. Sådan begäran skall ställas
skriftligt till berörd studierektor. Studerande som godkänts i prov får ej undergå
förnyat prov för högre betyg.
Individuellt arbete - hemtentamina
Uppgiften består i en hemtentamensuppgift som är kopplad till lärandemålen
och delas ut i samband med seminariet den X. Uppgiften redovisas i PM och
examineras individuellt. Redogörelsen av uppgiften ska omfatta maximalt 900
ord (ungefär 2 sidor) exklusive namn och referenslista. PMet lämnas in
elektroniskt senast klockan X den X. Döp filen till ditt namn och skicka den i
en e-post till BÅDA nedanstående adresser:
Urkundsadress, hakan.kellgren.gu@analys.urkund.se
Lisa.bjork@socav.gu.se
Hemtentamen ska knyta an till den litteratur som gäller inför föreläsningarna.
Uppgiften är individuell och genomförs självständigt.
3
Maximalt ges 4 poäng på frågan. För att få Godkänt krävs minst 3 poäng. För att
få Väl godkänd på uppgiften krävs 4 poäng. Vid underkänt sker i första hand
komplettering och därefter förnyat prov. Studenten har då rätt att få ny fråga av
kursledningen. Bedömningen av hemtentan görs enligt följande:
Poäng 1-3
1 poäng: Svar i relation till frågeställningarna (att texten svarar på de ställda
frågorna)
1 poäng: Struktur (att svaret är genomtänkt och strukturerad på ett bra och
begripligt sätt)
1 poäng: Begrepp (att relevanta begrepp används på ett korrekt sätt i svaret och
att svaret är knutet till kurslitteraturen)
Poäng 4
1 poäng: Analys (att studenten självständigt och kritiskt behandlar
frågeställningen med hjälp av olika teoretiska perspektiv)
Självständigt och gemensamt praktiskt arbete
Detta moment kräver närvaro och ett aktivt deltagande på samtliga seminarier.
För att få Godkänd på uppgiften krävs att studenten följer de instruktioner som
specificerats i denna anvisning.
Övrigt
Kursen kommer att använda sig av web-verktyget GUL. Info om
inloggningsuppgifter samt hur vi använder GUL (ex. för att kommunicera
mellan grupper, kursvärdering, ladda ned och cirkulera dokument inom
gruppen).
4
Schema med litteraturanvisningar
Vecka
Dag
Tid
13
Tors
27/3
9-12
Sa
l
Ämne och litteratur
Lärare
Introduktion/ föreläsning 1:
Linda
Corin
(LC)
Lisa
Björk
(LB)
Kursen innehåll och upplägg.
Vad är ARIA?
Om ARIAs syfte och användningsområden.
ARIA som metod.
Introduktion till ARIAs olika delar och till det
externa perspektivet.
15
Tors
10/4
9-11
Föreläsning 2:
ARIAs historia, likheter och skillnader med
andra metoder.
ARIAs användning i forskning och praktik.
13-15
LC/LB
Fördjupning kring ARIAs olika delar och det
externa perspektivet.
ARIA som intervjuteknik.
17
19
Tors
24/4
Tors
8/5
9-12
(Grupp
1)
9-12
(Grupp
2)
13-16
(Grupp
3)
9-12
Seminarium 1:
LC/LB
ARIA-intervjun (presentation av och
diskussion om två ARIA intervjuer per
grupp).
Föreläsning 3:
LC/LB
ARIAs teoretiska grundvalar
Psykosocial arbetsmiljö
Stressteori
Handlingsteori
Organisationsteori
21
Tors
22/5
9-12
(Grupp
1)
9-12
(Grupp
2)
13-16
(Grupp
3)
Seminarium 2:
LC/LB
ARIA-intervjun (diskussion om erfarenheter
av tre ARIA intervjuer per person).
Utdelning av tentamensuppgift.
5
23
25
35
37
Tors
5/6
9-12
Förläsning: 4
Tors
19/6
9-12
(Grupp
1)
9-12
(Grupp
2)
13-16
(Grupp
3)
Seminarium 3:
Tors
28/8
9-12
(Halva
gruppe
n)
13-16
(Halva
gruppe
n)
Seminarium 4:
9-12
Avslutning:
Tors
11/9
LC/LB
Att analysera och rapportera ARIA
Kriterier
Hur presentera ARIA-resultat?
Hans
Lindgren
LC/LB
Analysera och skriftligt rapportera de tre
självständiga ARIA-intervjuerna (diskussion
om studenternas ARIA-analyser).
LC/LB
Muntligt presentera en slutgiltig ARIAanalys av de tre självständiga intervjuerna
och svara på frågor från en fiktiv
ledningsgrupp (presentation av en ARIA
analys per person).
LC/LB
Vilka erfarenheter har vi gjort?
Hur går vi vidare med praktiskt ARIAarbete?
Kursvärdering: Genomförs via GUL.
Kursansvar och lärare
Kursansvar: Lisa Björk. Lärare: Linda Corin, Lisa Björk, Monica Andersson
Bäck
Kurslitteratur
Allvin, A., Aronsson, G., Hagström, T., Johansson, G. & Lundberg, U. (2006) Gränslöst
arbete - socialpsykologiska perspektiv på det nya arbetslivet. Liber, Malmö (188 s.)
European Commission (2000) Guidance on work-related stress. Spice of life or a kiss of
death? Employment and social affairs. (94 s.) (www.av.se)
Härenstam, A. (2008) “Organizational approach to studies of job demands, control and
health”. Scand J Work Environ Health Suppl , (6): 144-149 (5 s.)
6
Lindberg, P., & Vingård, E. (2012). Kunskapsöversikt – den goda arbetsmiljön och dess indikatorer.
Rapport 2012:7. Stockholm: Arbetsmiljöverket (62 s).
Nilsson, A. (2011) Ett hållbart arbetsliv – om organisation och ledarskap. FAS, populärvetenskaplig
kunskapsöversikt. (50 s.) (www.fas.se)
Oeij, P. & Morvan, E. (Eds) (2004) European Ways to Combat Psychosocial Risks Related to Work
Organisation: Towards Organisational Interventions? Perosh, (www.perosh.org) (5 s.)
Oxenstierna, G., Widmark, M., Finnholm, K. & Elofsson, S. (2008) Psykosociala faktorer i
dagens arbetsliv och hur man mäter och beskriver dem. Stressforskningsinstitutet,
Stockholms universitet (s. 19-27) (8 s.)
Tengblad, S. (Ed.). (2012). The work of managers: Towards a practice theory of management. Oxford
University Press (ca 40 s.).
Theorell,
T.
(2003)
Är
ökat
Kunskapssammanställning.
inflytande
Statens
på
arbetsplatsen
folkhälsoinstitut
bra
för
folkhälsan?
2003:24
(72
s.)
(www.fhi.se)
Waldenström, K. & Härenstam, A. (2006) Hur skapas bra arbetsförhållanden? En studie av
strategier hos chefer och anställda. Rapport från Arbets- och miljömedicin,
2006:5. Stockholms läns landsting, Centrum för folkhälsa. (22 s.)
(http://www.folkhalsoguiden.se)
Waldenström, K. (2007) Externally assessed psychosocial work characteristics: a methodological approach to
explore how work characteristics are created, related to self-reports and to mental illness.
Akademisk avhandling. Karolinska institutet, Stockholm (19 s.)
Waldenström, K. ARIA Arbetsinnehållsanalys – en metod för att beskriva arbetets
innehåll, hinder och möjligheter ur ett externt perspektiv. Manual version 1.0.
Stockholms läns landsting (54 s.).
Totalt cirka 600 sidor. Ytterligare litteratur och artiklar kommer att tillkomma.
7