PRAKTIKBESKRIVELSE

Pædagoguddannelsen
VIA University College
PRAKTIKBESKRIVELSE
jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.
Gældende fra 1. august 2014
Beskrivelse af praktikstedet:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Institutionens navn:
Heldagstilbuddet Bjerget
Adresse:
Bjergvej 2
Postnr. og By:
7620 Lemvig
Tlf.nr.:
96631325
Institutionens E-mail:
Jette.kloster@lemvig.dk
Lemvig Kommune
Hjemmeside adr.:
Institutionsleder:
Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen:
Kommunal: x
Jette Kloster
Jette Kloster
kommunal
Privat:
Regional:
Side 1 af 15
Pædagoguddannelsen
Institutionstype/
foranstaltning
a)
b)
c)
d)
Antal børn/unge /voksne
Aldersgruppe
Antal stuer / afdelinger
Åbningstid
VIA University College
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
a)
5 drenge
b) 15 – 18 år
c)
mandag til torsdag 7.30 – 16
fredag 7.30 – 15
d)
Overnatning 2 gange årligt fra torsdag til fredag.
Tirsdag eller torsdag én gang om måneden lukker Bjerget kl. 15, og teamet får supervision.
Arbejdstiden er derfor til kl. 17.30. Pædagogiske dage/kurser kan forventes at falde på lørdage. Der er lukket mellem jul og nytår, dagene før påske, dagen efter Kr. himmelfartsdag,
grundlovsdag og mindst 3 uger i sommerferien.
Institutionens formål
Bjerget er et specialiceret heldagstilbud,som indeholder skole, fritid og behandling.
jf. lovgrundlag.
Tilbuddet skal lovmæssigt ses i to forskellige dele: en ”fritidsdel” som er etableret i henhold til
Servicelovens § 36 og en ”skoledel”, der er etableret i henhold til Folkeskoleloven/Ungdomsskoleloven.
Drengene modtager undervisning i dansk, engelsk og matematik ud fra det klassetrin de fagligt ligger på. Sigtepunktet er, at de kan mestre en 9. klasses afgangseksamen i disse fag.
Ligeledes indgår temaundervisning, praktisk læring, nyheder, motion mm. i ugestrukturen for
at fremme, at drengene fagligt som socialt kan mestre, at være en del af samfundet.
Bjergets drenge har oplevet sig ekskluderet i de tidligere fællesskaber. Bjergets formål er derfor bl.a. at skabe et inkludernede fællesskab for gruppen og gøre dem parate til at blive inkluderet i det store fællesskab(samfundet).
Side 2 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Bjergets kerneopgave er ”At skabe trivsel hos den enkelte med henblik på inklusion i samfundet.”
For så vidt angår forståelse af begrebet trivsel, har Bjerget anlagt den definition, at trivsel er til
stede, når den enkeltes adfærd afspejler positiv udvikling, lysten til at ville og glæden ved livet.
t tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Karakteristik af brugergruppen:
Bjerget har pt. 5 normaltbegavede drenge i alderen 15-18 år, som i et vist omfang har sammenlignlige udviklingsforstyrrelser.
Beskrivelse af den / de aktuelle
børne- / bruger/borgergruppe.
Målgruppen er kendetegnet ved en stor grad af sårbarhed. Drengene har diverese udfordringer
qva OCD, Asperger, GUA, social fobi, sensitivitet m.m. og generelle udviklingsforstyrrelser.
Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Arbejdsmetoder:
På Bjerget tager vi vores afsæt i KRAP.
Kort beskrivelse af praktikstedets
pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål)
KRAP er en forkortelse af Kognitiv, Ressourcefokuseret, Anerkendende Pædagogik.
Fundamentet bygger på den KRAP` ske tænkning, og er valgt på den baggrund, at vi tror på
en sammenhængende helhed af idéer, principper, teorier og metoder. KRAP er ikke en metode
men en tænkning.
Vi tror på, at anerkendelsen samt en ressourcefokuseret pædagogik er vejen ind til disse sårbare unge. Vi tror på, at en systematisk inddragelse af kognitive teorier og behandlingsformer,
hvor vi lægger vægt på det positive - ” det der virker” – er vejen til at møde disse unge, der
hvor de er.
Side 3 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Først når vi har fundet dem, der hvor de er, er det muligt for os at skabe muligheder for udvikling.
Vi arbejder ud fra KRAP, da vi er af den overbevisning, at vi mennesker udvikler os gennem
anerkendelse, succeser, forståelse og respekt. Vi tror på, at tanker og følelserne er det, der er
retningsgivende for vores valg i livet. Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Ansatte
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
(pædagogiske faggrupper, andre
faggrupper)
Der er 2 pædagoger, hvoraf den ene er afdelingsleder, og 2 lærere.
Praktikvejlederens kvalifikationer:
Pædagogisk grunduddannelse:
x
PD modul i praktikvejledning:
x
Diplomuddannelse
Side 4 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Andet/ andre uddannelser:
Navne:
Primær vejleder: Projekleder Jette Kloster.
Vejledning vil varetages af vejleder, men øvrige ansatte på Bjerget har vejledning med studerende if. Funktioner/kompetencer/kontaktunge.
Tværprofessionelt samarbejde
in- og eksternt:
På Bjerget arbejder vi tværfagligt. Lærere og pædagoger arbejder sammen i et team, hvor
målet er uafhængig af fagproffesion, men hvor det tværfaglige er teamets styrke.
Bjerget samarbejder med følgende: Børne- og Familiecentret ( BFC), psykologer, sagsbehandlere, autismekonsulent, Familiehuset (supervisor), VISO, Ungdomsskolen, UU vejledningen og
familien/netværket.
Særlige forhold omkring den
studerendes ansættelse:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Bjerget modtager kun 3. praktikperiode studerende 1 gang årligt pt.
De studerende besøger Bjerget og har samtale med Projektleder, inden der træffes aftale om
en uddannelsesaftale. Dette for gensidig at sikre tryghed og stabilitet på Bjerget som læringsinstitution.
Side 5 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
1 dec. 2015 studerende ny uddannelse 3. praktikperiode (S13)
1. Juni 2016 studerende ny uddannelse 3. praktikperiode (V14)
Arbejdsforhold
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Forventes den studerende at arbejde alene?
Det forventes kun i mindre grad, at den studerende kommer til at arbejde alene. I såfald i forbindelse med åbning eller lukning af Bjerget, hvilket er et kortvarigt tidsrum på ca. 30 – 45
min. med max. 2 unge
Ved bekræftelse: hvor meget og
hvordan?
Øvrige oplysninger
Den studerende vil pædagogisk arbejde alene med en eller flere unge i dagstrukturen, men
dette foregår i en kontekst, hvor flere kollegaer er i nærheden.
Der indhentes børneattest, og den studerende skal underskrive en Tavshedserklæring.
Bjerget forventer, at den studernede er bekendt med, hvad et ansættelsesforhold betyder og
kan håndtere de krav og forventninger, der ligger deri. Eksempelvis mobilpolitik, mødepligt,
tavshedspligt, oplysningspligt, etik og ordentlighed generelt.
Den studerende skal telefonisk give projekleder besked kl. 7.00 ved sygdom den pågældende
dag.
Der kan altid spørges til fri, omsorgsdage, ferie – dog beslutter teamet, om der er mulighed
herfor.
Side 6 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Side 7 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Uddannelsesplan
Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen §9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af
relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen.
Specialiseringsmuligheder:
Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde)
Primær:

Dagtilbudspædagogik

Skole- og fritidspædagogik

Social- og specialpædagogik
Sekundær:
x
Side 8 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Valgfagsområder:
Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen.
Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen?
1) Kreative udtryksformer.
x
2) Natur og udeliv.
3) Sundhedsfremme og bevægelse.
x
x
x
4) Medier og digital kultur.
x
5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri.
6) Social innovation og entreprenørskab.
7) Kulturmøde og interkulturalitet.
x
?
Side 9 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik
Område 4: Samarbejde og udvikling – 3. praktikperiode.
Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med
målgrupperne.
Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.
Vidensmål: studerende har
viden om
Færdighedsmål: Den studerende kan
Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen?
(fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?)
Den institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og
specialpædagogiske indsatser
agere professionelt inden for
de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige
rammer,
Bjerget er et ikke-tidsbegrænset projekt, som er bygget op omkring netop denne gruppe unge, hvis alternativ var anbringelse
udenfor kommunen. De studerende vil via vejledning blive introduceret i det politiske formål, opbygning af det instituelle fundament
og Bjergets organisatoriske og ledelsemæssige ramme. Bjergets
kerneopgave er:
”At skabe trivsel h os den enkelte med henblik på inklusion i samfundet.”
For så vidt angår forståelse af begrebet trivsel, har Bjerget anlagt
den definition, at trivsel er til stede, når den enkeltes adfærd afspejler positiv udvikling, lysten til at ville og glæden ved livet.
De studerende skal arbejde og forholde sig til begerebet inklusion.
Det tværfaglige element er fundamentet for arbejdet på Bjerget.
Personalet på Bjerget arbejder som et tværfagligt team med fælles
mål og indsats. De studerende vil få indsigt i det tværfaglige arbejde i praksis og skal forholde sig kritisk reflekterende dertil.
Side 10 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og
metoder,
foretage en faglig vurdering af
de metoder, som anvendes på
praktikstedet,
Bjergets fundament tager sit udgangspunkt i den KRAP´ske tænkning. Metoder bliver sat i anvendelse ud fra den enkeltes drengs
behov og tager altid sit afsæt i den anerkendende tilgang og møde
med drengene og deres familie. Den fagfaglige- som pædagogiske
indsats tilrettelægges i teamet. Hver ung har en kontaktperson,
som har den relationelle, kommunikative og skriftlige ansvar til den
unge, familien og samarbejdspartnere. De studerende vil arbejde
med statusudtalelser, logbøger, ressourceblomsten, 4 kolonne
skemaer, kognitiv sagsformuleringer, måltrappe mm.
tilgrænsende fagligheder og
rammerne for tværprofessionelt samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger,
De studerende skal indgå i dagstrukturen, som tilrettelægges ud fra
en ugestruktur, der veksler mellem fagundervisning i dansk, matematik og engelsk, dannelse, behandling og fritid. De studerende
er medansvarlige for temaundervisning, idræt, praktisk læring og
fritidsaktiviteter.
opgave- og ansvarsfordeling
mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende,
redegøre for egen faglighed,
opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde,
Pædagoger og lærere spiller sammen om mål og indsats – pædagoger har det overordnede ansvar for behandling og lærerne det
overordnede ansvar for undervisning. Alle deltager i udførelsen af
alle opgaver/funktioner på Bjerget.
forandringsprocesser og
innovation,
deltage i udviklingen af den
pædagogiske praksis gennem
innovative og eksperimenterende tiltag,
Bjerget har bygget et fundament op og skal derudfra skabe udvikling. Bjerget er konstant i en forandringsproces, idet projektet bevæger sig i retning af drengens udvikling, behov og de samfundsmæssige tendenser. Den pædagogiske praksis tilrettelægges løbende gennem sparring, reflektioner og politiske, som samfundsmæssige tendenser. Tegn og tiltag sættes i spil og evalueres i udSide 11 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
viklingen af den pædagogiske indsats.
didaktiske og pædagogiske
metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder
dokumentation og evaluering, og
sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder
og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over
pædagogisk praksis og
Der skrives dagligt logbog på drengene. Kontaktpersonen har det
overordnede ansvar, undervisere dog ansvaret for de didaktiske
overvejelser, undervisning og evaluering på de fagfaglige fag.
Bjerget evalueres løbende af intern eller ekstern evaluator i form af
en årlig rapport. Hver onsdag fra 12 – 13.30 reflekteres/justeres
den pædagogiske indsat omkring de 5 drenge. Ugeplan udfærdiges
i fællesskab. Alt undervisningsmateriale og information til drengene
og deres forældre synliggøres via en intern skoleblog, som Bjerget
har designet og oprettet via UNI-login. Der er dagligt kontakt enten
på Bjerget, mail, telefonisk eller via sms med forældrene.
Der udfærdiges Statusudtalelser 2 x årligt. Statusudtalelsen er
bygget op efter principperne i den socialfaglige metode, ICS (Integrated Chrildrens`s System)
førstehjælp.
udføre grundlæggende førstehjælp.
Angivelse af relevant litteratur:
KRAP- Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik. KRAP – fortællinger fra Praksis
LeneMetner & Peter Storgård. Dafolo.
KRAP i skolen, Lene Metner og Peter Bilgrav. Dafolo.
Kognitiv terapi, Merete M. Mørch & Nicole K. Rosenberg
Hans Reitzels Forlag
Den sårbare inklusion, Tine Basse Fisker. Dafolo
”Diagnoser”
Handlekompetancer evt.
Side 12 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
Relationsarbejdet
En overlevelsesguide for børn med Austisme Spektrum-forstyrrelser. Elizabeth Verdick og Elizabeth
Reeve. Frydenlund
Evaluering. Her formuleres
hvordan den studerendes
læringsudbytte evalueres
ved 2/3 af praktikperioden
maet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Organisering af vejledning:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
a) Hvordan tilrettelægges
uddannelsesforløbet for den
enkelte studerende?:
b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning?
c) Hvordan inddrages den
studerendes portfolio i vejledningsprocessen?
Den studerendes læringsudbytte evalueres af praktikvejlederen i en skriftlig udtalelse forud for statusmødet. Den studrende udfærdigere ligeledes en selv-evaluering af læringsudbyttet. Begge materialer genemgåes til vejledningen forud for statusmødet og danner baggrund for indsatsen i resten af
praktikperioden.
a) Den studerende har udarbejdet et udkast til læringsmålene før praktikken på Bjerget. Vejleder
og studerende arbejder med læringsmålene i den første tid, således at udarbejdelsen af de
egentlige læringsmål sker i et samarbejde. I processen drøftes mål og forventninger. Der udfærdiges en kalender for hele perioden, hvor plan, indhold og mål er afstemt til de enkelte
vejledningstimer. Ligeledes står navnet på den personale som varetager vejledningen.
b) Vejledningsrummet er på kontoret og placeres primært onsdag eftermidage fra 13.30 – 15.
c) Arbejds- portefolien danner baggrund for rekleksion både i dagligdagen og til vejledning. Det
skal forventes, at den studerende til hver vejledning skal præsentere dele af arbejdsportefolien skriftlig og at det dermed er offentligt materiale. Arbejdsportefolien ses som et
Side 13 af 15
Pædagoguddannelsen
VIA University College
redskab for den studerende til at tage ansvar for egen læring og baggrund for afsluttende
prøve i praktikken.
præsentations portefolie skal bestå af skriftlige refleksioner over udvalgte dele af arbejdsportefolie og den studerende skal til prøven demonstrere, hvordan vedkommende har arbejdet
med videns- og færdighedsmål.
Institutionen som praktiksted:
Er der særlige forventninger
til den studerendes forudsætninger?
Den studerendes arbejdsplan:
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Det forventes, at den studerende er fysisk og psykisk robust. Mødestabil og fleksibil, da åbningstider
justeres efter drengene/familiens behov.
Magtanvendelse kan forekomme efter reglerne om brug af magt af § 52 i lov om folkeskolen og bekendtgørelsen om foranstaltninger til af god orden i folkeskolen (bekendtgørelse nr. 27 af 12. januar
1995 samt den tilhørende vejledning (vejledning nr. 14 af 12.januar 1995).
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Bjerget kører med årsnorm, og den studerende vil ved start få udleveret en mødeplan gældende for
perioden. Der vil så vidt mulig været taget højde for ændringer ift. kurser, udvidet åbningstid, overnatninger, ferie mm., men med forbehold for ændringer. Som udgangspunkt er der faste mødetider.
Der skemalægges ca. 32,5 timer pr. uge. Der må forventes, at den øvrige tid til en fuldtidsansættelse på 37 timer, benyttes til forberedelse, litteraturlæsning mm.
Organisering af kontakt
til uddannelsesinstitution
(herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet
forholder sig, hvis der er
(Skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes)
Den studerende vil løbende til vejledning bliver holdt ajour, hvorvidt den studerende opfylder praktikken på tilfredsstillende niveau. Vejleder vil gøre opmærksom på og støtte den studerende i læringsprocessen if. læringsmålene. Opfylder den studerende ikke kravene if. status samtalen, vil Uddannelsen blive kontaktet. Vi arbejder tæt med VIA UC og ønsker et konstruktiv samarbejde, således
Side 14 af 15
Pædagoguddannelsen
bekymring / problemer i
praktikforløbet)
VIA University College
at der sikres helhed i uddanelsesforløbet.
Jette Kloster er udpeget af uddannelsen, til at repræsentere praksisfeltet i studierådet.
Er der ansættelsesmæssige forhold, som ikke opfyldes, kan dette ligeledes være årsag til afbrydelse
af praktikken.
Side 15 af 15