docKvalitetsrapport förskolan Kristallen 2014-2015
download 
Report Transcription
Kvalitetsrapport förskolan Kristallen 2014-2015
Kvalitetsrapport för förskolan Kristallen Läsåret 2014-2015 LÄSÅRET 2014-2015 ....................................................................................................................... 1 GRUNDFAKTA .................................................................................................................................... 3 FÖRUTSÄTTNINGAR ........................................................................................................................ 4 Arbetsmiljö ...................................................................................................................................................... 4 Systematiskt kvalitetsarbete ............................................................................................................................ 4 Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm ................................................................. 4 NORMER OCH VÄRDEN ................................................................................................................... 5 Utvärdering av Likabehandlingsplan ................................................................................................................ 5 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ................................................................................. 5 UTVECKLING OCH LÄRANDE ......................................................................................................... 6 Matris för enhetens måluppfyllelse.................................................................................................................. 6 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ................................................................................. 6 Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål .................................................................... 7 Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten.............................................................................................................................. 7 BARNS INFLYTANDE ........................................................................................................................ 8 Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter ........................................................................................................................................... 8 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ................................................................................. 9 FÖRSKOLA OCH HEM ....................................................................................................................... 9 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ................................................................................. 9 Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål .................................................................... 9 Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2015 .............................................................................................. 9 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET .................. 10 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ............................................................................... 10 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING ............................................................. 11 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål ............................................................................... 11 2 Grundfakta Antal barn 15 mars 23 stycken Grundbemanning 15 mars 3,75 % Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov, så kallat tilläggsbelopp. Medlen fördelas efter behov terminsvis. 3 Förutsättningar Arbetsmiljö Det har varit mycket inskolningar och många som ska vara snabba. Barnantalet har ökat och även timmarna som barnen är på förskolan, fler små barn än tidigare. Gruppen ändras hela tiden och det leder till otrygga barn. Systematiskt kvalitetsarbete Under 2014 har arbetet varit inriktat på att fördjupa förståelsen av förskolans rutin för det systematiska kvalitetsarbetet t.ex. kunskap om analys. En revidering av rutinen har gjorts under året. Språkmatrisen, som är en del av kommunens språkplan för förskoleklass t.o.m. åk 3, är inlagd i rutinen. Språkmatrisen är också utgångspunkt för barn- och utbildningsnämndens mål för förskolan. Nyanställda introduceras kontinuerligt i kvalitetsarbetet. Under året har ett arbete pågått i olika forum för att utveckla en röd tråd mellan förskola och skola och i början av 2015 kom en ny överlämnandeplan. Analys Systematiska kvalitetsarbetet har hamnat lite i skymundan då det varit många nya barn att skola in under året. Avdelningen har haft andra diskussioner under planeringstiden. Diskussioner har förts kring barndokumentationer och hur verksamhetsdokumentationer kan användas på bästa sätt. Utvecklingsbehov Utveckling av verksamhetsdokumentationer och att se gruppen mer. Pedagogerna behöver jobba aktivt med det systematiska kvalitetsarbetet och se det som positiv hjälp för utvärdering, uppföljning och utveckling. Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm Avdelningen jobbar med vägledande samspel som förhållningssätt och det genomsyrar verksamheten. I början av terminen arbetades gruppvis med före Bornholm där de även fick in matematik och grafon. Analys Början av terminen fungerade arbetet bra. Personalen arbetade med barnen i grupper och kunde genomföra tänkta aktiviteter. Fler inskolningar och rockader i grupperna ledde till att återigen inrikta sig på att trygga barnen. Utvecklingsbehov För att hålla vägledande samspel aktuellt så bör personalen föra diskussioner på arbetsplats träffar. 4 Normer och värden Utvärdering av Likabehandlingsplan När pedagogerna märkt av ett problem i gruppen har de genast tagit tag i det och jobbat intensivt med det. Analys Då personalen såg att det uppstod ett bekymmer i barngruppen diskuterades det i arbetslaget, de kom fram till en gemensam strategi och följde den och har sett goda resultat hos barnen. Utvecklingsbehov Likabehandlingsplanen som finns i dag är för övergripande. Den blir så stor så den inte blir ett levande dokument. Till hösten bör den göras om till en mindre plan mer fokuserat till aktuella problem som rör barngruppen. Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Kristallen har haft språk som strävansmål för alla barn. De har arbetat med grafon, före Bornholm och i samlingstavlan får de in mycket språk. Analys Pedagogerna har pratat och diskuterat mycket med barnen, det har lett till att barnen använder sitt språk i stället för händer. När pedagogerna erbjöd kontinuerligt arbete med före Bornholm märkte de att barnens intresse för språk ökade. Utvecklingsbehov Språket kan alltid utvecklas. Den planerade verksamheten med före Bornholm behöver komma i gång igen. 5 Utveckling och lärande Matris för enhetens måluppfyllelse Vi har genomfört aktiviteter för området sporadiskt under terminen. Vi har aktiviteter enligt några rutiner för området som vi försöker att följa. Vi har rutiner och gemensamma arbetssätt som alla arbetar efter. Vi har rutiner, gemensamma arbetsätt och förebyggande arbete för området. Vi följer upp och utvärdrar våra arbetssätt. Socialt X Lekmässigt X Motoriskt X Språkligt X Estetiskt X Matematiskt X Naturvetenskapligt och tekniskt X Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Avdelningen har arbetat med barndokumentationen, lotusblad, verksamhetsdokumentationer i gruppen. Höstens arbete fungerade bra. Barngruppen upplevdes trygg i verksamheten. Hela förskolan har haft mål mot språk. Kattguldet mot matematik och Snöflingan mot närområdet. Analys Utifrån diskussioner kring matrisen för arbetslaget så ser personalen att de tänker olika kring vad som är rutiner och inte. Bra diskussioner har förekommit. Det är svårt att sätta mål innan hela arbetslaget är närvarande. Pedagogerna har inte arbetat med verksamhetsdokumentationerna. Erfarenheten är det hade varit bra att utvärdera och göra om målen för att arbeta mot stabil och trygg barngruppen. 6 Utvecklingsbehov Men rutiner som sätts bör följas. Tänka på att sätta ny mål när barngruppen ändras och nya behov ses. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten. Utvärdering Förskolan har haft språk som prioriterat mål under hela terminen. De har jobbat med före Bornholm, grafon och det vardagliga språket. Analys Pedagogerna har arbetat i mindre grupper i den mån det har fungerat. Det vardagliga språket förekommer hela tiden. Verksamheten har arbetat så att 100% av femåringarna har uppnått målet. Utvecklingsbehov Fortsätta utmana barnen. 7 Barns inflytande Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter Nivåer av delaktighet Öppningar Möjligheter Är du som vuxen beredd att dela inflytande och ansvar med barn? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn och vuxna att dela inflytande och ansvar över beslut? Är det ett policykrav att barn och vuxna delar inflytande och ansvar över beslut? Är du beredd att låta barn delta i dina beslutsfattande processer? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn att delta i beslutsfattande processer? Är det ett policykrav att barn ska vara involverade i beslutsfattande processer? 3. Barns åsikter och synpunkter beaktas Är du beredd att beakta barns åsikter och synpunkter? Möjliggör den beslutsfattande processen att barns åsikter och synpunkter beaktas? Är det ett policykrav att barns åsikter och synpunkter ska vägas in i beslutsfattande? 2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter Är du beredd att stödja barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Har du tillgång till olika aktiviteter och metoder som stödjer barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Är det ett policykrav att barn ska ges stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter? 1. Barn blir lyssnade till Är du beredd att lyssna på barn? Arbetar du på ett sätt som möjliggör att barn blir lyssnade till? Är det ett policykrav att barn ska bli lyssnade till? 5. Barn delar makt och ansvar över beslutsfattande 4. Barn involveras i beslutsfattande processer Detta är minigränsen att uppnå ifall man har signerat FNs konvention om barnets rättigheter. Skyldigheter Börja här Kristallen 8 Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Analys Avdelningen har arbetat med att få med barnen i vardagen och delvis får de ta beslut. Barnen har inflytande över sin dag på förskolan. Utvecklingsbehov Pedagogisk dokumentation tror personalen kan få med barnen i den beslutsfattande processen, barnens röst blir hörd och planering framåt görs gemensamt. Sheirs matris behöver diskuteras vad de olika nivåerna står för. Förskola och hem Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål För lågt deltagande från föräldrar så svar kan inte ges. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2015 Svarsfrekvens: Vad anser föräldrarna om: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Sällan Ofta eller eller aldrig % alltid % Mitt barn trivs i förskolan. Jag uppfattar att det finns arbetsglädje i förskolan. Personalen bryr sig om mitt barn. Det är god stämning mellan barn och personal på förskolan. Jag uppfattar personalen som goda förebilder. Jag får information om målen som styr verksamheten. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp. Jag är nöjd med den information jag får om mitt barns utveckling och lärande. Jag är nöjd med övrig information från förskolan. Jag får ett bra bemötande av förskolans personal. Jag har varit på förskolans föräldramöten. Jag är nöjd med förskolans föräldramöten. Jag är nöjd med mitt barns förskola. Jag kan rekommendera mitt barns förskola. 9 Analys Pedagogerna meddelar föräldrar information på flera sätt, men upplever att de inte får så god respons på informationen. Verksamhetsdokumentationer och lotusblad sätts upp på väggarna så föräldrar kan ta del av vad verksamheten erbjuder. Utvecklingsbehov Till nästa enkät erbjuder pedagogerna dator i samband med drop-in fika för att föräldrarna ska fylla i den. Det har fungerat tidigare. Hur når man bäst föräldrar för att delge information? Något att fundera på. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98 Reviderad 2010) Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Överlämnande planen är följd. Samarbete har funnits med annan förskola för att skapa goda relationer inför start i förskoleklass. Barnen har med kontinuitet varit på skolans gård och lekt. Analys Goda förberedelser med datum tidigt för olika möten har gjort det lättare att följa planen på ett fungerande sätt i år. Det har varit ett bra samarbete med förskoleklass. Utvecklingsbehov Överlämnande planen har bara legat på pdf och då går inte att skriva i den. Borde justeras. Önskar ett bredare samarbete mellan förskollärarna som ansvarar för de blivande förskoleklass barnen i området. 10 Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Pedagogerna har arbetat med barndokumentationerna och lotusdiagram. Verksamhetsdokumentationer jobbade de med inledningsvis hösten -14 Analys Pedagogerna har lite svårt att se sambandet med blanketterna, hur det ska skrivas mm. De har haft svårt att lägga fokus på vad i det systematiska arbetet de ska prioritera och hur mycket jobb som ska läggas ned på vad. Utvecklingsbehov Se materialet som en helhet och använda sig av barndokumentationerna för att se hur gruppen utvecklas och var man lägger fokus i verksamheten. På så vis kan man arbeta mer med verksamhetsdokumentationerna som en grund för utvärdering, uppföljning och utveckling. Pedagogerna behöver se det systematiska kvalitetsarbetet som levande dokument. Lindesberg 24 juni 2015 Maria Larsson Irene Eriksson 11
