Förskoleforskning - Mälardalens högskola

FÖRSKOLEFORSKNING
RESEARCH IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
LÄRANDE OCH DELAKTIGHET
I FÖRSKOLAN
Idag finns det ett ökat fokus för att stödja
barns lärande och delaktighet i
förskolan. Anette Sandberg genomför
olika delstudier tillsamman med kollegor
i Australien, Danmark, Estland,
Grekland, Tyskland och Sverige om hur
förskollärare reflekterar och beskriver
barns lärande i förskolan och hur de som
professionella ser på barns delaktighet
som en del av det pedagogiska arbetet i
förskolan. Enkäter samt
fokusgruppsintervjuer har använts i de
olika delstudierna. Likheter och
skillnader har identifierats i
uppfattningar avseende lärande och
delaktighet i förskolan.
PROFESSIONALISM I
FÖRSKOLAN
För att skapa ökad kunskap och
förståelse kring den specifika
professionalism förskollärare förväntas
besitta och hur denna kommer till
uttryck genomförs delstudier i Estland,
Finland, Ungern och Sverige.
Studien bygger på Bronfenbrenners
ekologiska teori samt Miller, Dalli och
Urban (2011) kritiska ekologiska teori
där förskollärare ses som förändringsagenter.
Datainsamlingen sker genom enkäter
samt fokusgruppsintervjuer där estniska,
finska, ungerska och svenska
förskollärares och förskolechefers syn på
förskollärares professionella kompetens
studeras.
Jämförelse mellan de fyra ländernas
resultat visar att uppfattningarna om
förskollärarnas professionalism utgår
från kulturella och pedagogiska
sammanhang. En likhet som dock visar
sig är att i alla länderna utmanas
förskollärarna i sin professionalism
avseende samverkan med föräldrarna.
ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE I
FÖRSKOLAN
I den här studien undersöker Sara
Hägglund och Anette Sandberg
entreprenöriellt lärande i förskolan
genom fältstudier på en förskola, där
observationer av ”entreprenöriella
arbetssätt” genomförs
utifrån ”stimulate – recall” metoden.
Studien innefattar även en ”criticalincident” enkät till lärare där de har gett
exempel på ”entreprenöriellt lärande”
ANETTE SANDBERG
Professor, UKK
Mälardalens högskola
nanette.sandberg@mdh.se